定性理解发展的特点--从对个别事物的理解,发展到理解事物的关系;从主要依靠具体形象来理解事物,发展到依靠语言说明来理解;从对事物做简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、较深刻的含义;从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解;从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系思维能力的培养--创设直接感知和动手操作的机会,根据幼儿思维的直观行动性进行培养;不断丰富幼儿的感性知识,根据幼儿思维的具体形象性进行培养言语(1)发展阶段1~1.5岁--单词句阶段1.5~2岁--双词句阶段4岁--出声的自言自语--形式:游戏言语、问题言语句子类型--从不完整句到完整句;从简单句到复合句;从陈述句到多种形式的句子(2)幼儿发音的错误大多发生在辅音在实践活动中提高幼儿的言语能力--有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径;创设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会;把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中;教师良好的言语榜样;注重个别教育6、幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点。(1)情绪的分类:心境--人比较平静而持久的情绪状态激情--一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态应激--人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应道德感--小班幼儿指向个别行为如打人是不好的;中班幼儿喜欢告状;大班幼儿看小人书时把坏人的眼睛挖掉理智感--好奇好问,"破坏"行为(2)情绪情感的功能:适应功能;动机功能;组织功能;信号功能;保健功能(3)依恋(婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向)的类型--陌生情境实验--安全型、回避型、反抗型影响依恋的因素--抚养质量(母亲的敏感性和反应性),儿童的特点(外在的体貌特征、身体的健康情况和内在的气质特点),文化因素(4)情绪的发展:社会化、丰富化和深刻化、自我调节化、控制与掩饰成分增加,情绪情感的发展特点:易冲动性、不稳定性、外露性
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