目标和教材,应体现学生现有的认知水平,体现学习方法和学习过程,要简洁明白,抓住关键,揭示知识间的练习,侧重于基础知识和基本技能的训练。具体操作:这是一个学生自主预习的环节,学生根据学习目标,确定本节课的学习内容,教师提前把精心准备的预习提纲下发给学生,让学生利用课余时间或者课前一段时间独立完成预习提纲中的内容,所以第一步主要是在老师的预设中完成对将要学习内容的整体感知,这是一个让学生提前热身的一步。 2.“自学”即学生为完成一定的学习目标自行学习有关的教学内容,在这一环节中,教师要明确学习目标和要求, 充分重视发挥知识的迁移作用,可以通过预览、提问、演练等方式了解教学内容,发现问题,并能主动深入思考, 寻求解决问题的新途径;这是一个学生自主学习的环节; 是学生自己发现问题并解决问题的过程;是把学生放在主体地位的具体表现。具体操作:这个环节的学习要引导学生紧扣教材,查询各种资料,如阅读教材时,引导学生边读边圈点、勾画、标记、批注,或摘录、编写提纲、写小结、绘制图表等,有疑问的地方做好标记, 等待小组合作研讨时再解决。又如教会学生从限制性词句里找疑问,从类同中找特殊,从现象中找本质等学习思维方法,使学生尽快地抓住教材的脉络和要点。 3.“讨论”是指学生初步感知教学内容后,在教师指导下,学生对感兴趣的问题或疑难问题进行切磋, 各抒己见,使真理越辩越明,问题越辩越清。讨论时要注重问题的提炼,可采取多种形式,但教师要注意调控,保证讨论的有效性;这是一个共享学习成果的过程,教师要善于组织学生互动交流,促进学生积极思考,充分发挥学生的主体地位。具体操作:经过预习和自学两个环节,对于仍未解决的问题,需要合作交流,实行组内同伴互助的方式,即实施兵教兵、兵帮兵的合作探究样式,要发挥好组长的作用,当好小老师。组内可以两人研讨, 也可前后左右研讨,组内研讨解决不了的疑难问题, 可以请外援实行组与组
全文预览
