兴趣,而兴趣是学生学习最好的老师。为了让学生把书本知识和生活知识紧密地联系在一起,更好地服务于本课内容的学习,罗老师从多个渠道创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景,探索有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 ]自主学习、合作探究能力的教学策略,让学生充分地感受生活中的数学,让不同的学生在数学上得到不同的发展。 一、 创造性地使用教材。 书上的例题虽然也源于生活,但与学生的生活经验和已有的知识背景还有一定的距离。因此这节课上,罗老师大胆地改编教材,借用学生已有的知识经验和生活经验,从实验开始,以求"含糖率"为例,使数学教学由"知识课堂"实实在在地走进了"生活课堂",使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活和有意义,有效地调动了学生的学习积极性。 二、将科学实验引入课堂,激发了学生的好奇心和求知欲。 "兴趣是最好的老师",一旦学生对知识产生了兴趣,就会主动探索、积极学习。这节课中,教师将科学实验引入课堂,一下子就抓住了学生的好奇心,先对"糖水",继而对"含糖率"产生兴趣,使之在好奇心的引导下,兴趣盎然地投入到学习中去。 三、密切了数学与生活的联系。 从学生已有的生活经验出发,让学生求出含糖率,在理解百分率的基础上列举生活中常见的百分率,人"出勤率"、"命中率"、"发芽率"等,并当场统计计算班级今天的"出勤率",结合练习让学生解决求"正确率"、"错误率"等问题,将数学融于解决问题之中,学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。整堂课教师没有刻意去"教数学",而是让学生走进生活学数学,使学生觉得数学就在身边,从而感受到数学的价值所在。 这节课中,我认为不足之处主要有两点:一是时间把握不准,不能完善、精确地做好时间的分配。二是在教学中,没有让学生讨论为什么在求百分率时别忘了乘100%。相信在今后的工作中,罗老师会认真地对待每一节课的细节,并进行深入地反思,争取升华自己。
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