本上,看谁写得又快又对。?课件出示中国地图,教师看图介绍中国的相关数据。我国地域辽阔,陆地面积约平方千米;我国人口众多,2010年人口总数已超过人。学生听,写出相应的数据。同时请两位学生在黑板上板书。学生可能出现两种答案:①?②960万?13亿如果学生没有出现后面那种答案,教师可以直接板书出后面的答案。?引导学生观察比较两种写数方法的异同点。相同点:表示的都是同一个数,大小相等;不同点:第①种方式全用数字表示大数,0很多,既容易写错,也不方便;第②种用万或亿作单位表示这些大数,既简单又不易写错,使人一看就知道数的大小。?尝试练习。?课件出示例1的情境图,抽学生独立回答。2010年,我国肉类总产量达到吨。=(?)万太阳中心的温度大约是°C。=(?)万人的脑细胞约有个。=(?)亿2010年,我国布的年产量是tm=(?)亿?学生独立完成在书上。•18•(3)总结方法。用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的4个“0”并写上“万”。用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿位后面的8个“0”并写上“亿”。?完成书上例1的“试一试”。?学生独立完成,教师巡视。?同桌互查。?全班交流,并要求学生回答:怎样用“万”或“亿”作单位表示大数。?引出并板书课题:这就是我们今天学习的内容“整亿数、整万数的改写”。友情提示:改写时,不要漏写了“万”或“亿”字。二、方法运用?课件出示例2情境图。学生看图独立完成在练习本上。引导学生用算式“6万+32万=58万”更方便。友情提示:在算式上一定不要把“万”字省略了。?课堂活动。?第1题,生活中哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数。学生有不同回答,只要合理,都给予肯定。?第2题,学生独立完成,同桌互查,小组全班汇报组内错题情况。?练习二的第1、小题。学生独立完成,教师巡视;同桌互查,组内交流;小组代表汇报组内错题情况并分析错因。?课堂作业。练习二第3、小题。
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