间的最基本的关系是:差;被减数—减数(板书)如果知道减数和差,求被减数是:被减数:减数+差(板书)(对基本数量关系的整理和复习,使学生更深刻理解加减法中各部分间的关系,有利于学生对知识的梳理,为揭示知识间的内在联系提供依据,学生对所学的知识便于形成网络。)(3)反馈练习:练习十二第2、3题,两道题可根据减法各部分间的关系说明,也可用其意义说明。4,加减法各部分间关系的应用。运用加减法各部分间的关系还可以解决哪些问题呢?引导学生说出可以对加减法的计算进行验算。(1)加法的验算:进行加法计算时,用减法验算加法,应用的是加法中各部分间的关系,和减去一个加数等于另一个加数。用减法验算应怎样做?请同学们计算出来(填书)(指2名学生板演):集体订正,同时让学生说出是根据什么来验算的。教师提示:要注意,因为加数有两个,验算时用和减去哪一个加数都可以,所以验算此题时出现两种竖式解答,在以后的验算中,可任选一个加数作减数来进行验算。(2)减法的验算:加法可用减法来验算,那么减法可用什么方法来验算呢?(引导学生明确用加法计算,也可用减法计算。)学生自己计算。(填书)以上我们学的是教材第53-55页的内容,请同学们看书,有问题提出来。(三)巩固发展1.填空:(1)已知两个数的(减法。)与其中的一个(),求另一个()的运算叫(2)在120—90:30算式中,被减数是(),90是(),30是()。(3)一个数减0还得()。被减数与减数相等,差是()。(4)根据3600—784:2816写成加法算式是(),另一个减法算式是(2)对减法的验算有两种方法:一是用差加减数看是否等于被减数,另一种是用被减数减去差。()3.教材第56页练习十二第6题。(四)全课小结引导学生总结减法的意义和加、减法各部分间的关系,第56页第3、4题。减法的意义和加减法各部分间的关系差:被减数—减数减数:被减数—差被减数:减数+差
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