题呢?(1)根据学生的回答,出示例1(2)(3)尝试用线段图表示:师:根据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。1956-814=1142 或 1956-1142=814(2)问:怎样的运算是减法?(小组讨论)(根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。(出示)说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。1.问:上面的这些算式,你觉得它们之间有什么联系?观察上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。个别汇报)2.根据学生的汇报,出示:加数+加数=和 被减数-减数=差3.师归纳并小结:减法是加法的逆运算。(板书)4.加法各部分之间的关系。出示:814+1142=1956 814=1956-1142 1142=1956-814问:观察算式,你能得到什么结论? 和=加数+加数加数=和-另一个加数 5.减法各部分之间的关系。出示:800-350=450 800=450+350 350=800-450问:通过观察这组算式,你能得出减法各部分的关系吗?观察这组算式讨论归纳得: 被减数=差+减数 减数=被减数-差3、质疑解难你还有什么问题?三、导学归纳师:你学到了什么新知识?1.学生归纳2、教师指导四、拓展训练1.拓展运用6.练习“做一做” 师:谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢? 2.编题自练请你当一次小老师,编2道题考考你的同学?板书设计: 和=加数+加数加数=和-另一个加数 把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。 被减数=差+减数 减数=被减数-差 被减数-减数=差 已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。课后反思:
全文预览
