引导学生寻找数学信息,列出算式。Р(课件出示例1)Р2.组织学生独立解答。(教师巡视)Р3.组织学生汇报并说出每一个算式表示的意义。Р4.组织学生讨论、总结加、减法的意义并介绍各部分的名称。Р5.引导学生观察(1)、(2)和(3)题,有什么相同之处和不同之处?Р6.梳理加、减法各部分间的关系,引导学生做总结。Р1.观察情境图,寻找题中的数学信息,找出已知条件和所求问题并列出算式:Р(1)题列式:814+1142Р(2)题列式:1956-814Р(3)题列式:1956-1142Р2.用自己喜欢的方法独立解答。(口算或笔算)Р3.汇报、叙述每一个算式表示的意义。Р4.小组讨论得出加、减法的意义。Р5.观察三个算式之后汇报,相同之处:这三个算式都是由814、1142和1956这三个数组成的。不同之处:(1)数的位置不同,表示的意义也就不同;(2)在加法中,814和1142都是加数,1956是和;在减法中,814和1142是减数或差,1956是被减数。Р6.梳理加、减法各部分间的关系。Р和=加数+加数Р加数=和-另一个加数Р差=被减数-减数Р减数=被减数-差Р被减数=减数+差Р2.(1)华光文具店运来一批练习本,卖出370包,剩下630包。运来多少包练习本?Р(2)兴华小学一共有学生843人,其中男生有418人,女生有多少人?Р3.猜一猜我是几。Р(1)我减去62得128。Р(2)356加上我得654。Р 三、巩固练习,应用反馈。(10分钟)Р1.完成教材3页“做一做”。Р2.完成教材4页2题。Р1.独立完成,并思考是根据什么直接写出得数的。Р2.独立完成,集体订正。指名汇报,并叙述写出等式的理由。Р4.填空。Р128+( )=300Р687-( )=285Р 四、课堂总结。(4分钟)Р1.通过这节课的学习,你有什么收获?Р2.布置课后学习内容。Р谈自己本节课的收获。Р Р教师批注
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