照职业群集或行业、企业的特点和对人才的要求来确定,并根据社会对人的知识、技能以及品质要求进行动态调整,企业积极参与职业教育的教学过程。四是注重实践,实行教学与生产劳动相结合。学校与企业车间相配合,把车间作为学生进行职业技术性生产劳动和教学的场所,学校与企业相配合,既发挥了各自的优势,又弥补了自身的不足,学生从理论与实践两方面得到了能力素质的全面提升。四、创新培养模式:实现高职人才培养的转型升级人才培养模式决定了高等职业教育人才培养的质量与特色,也决定了现代社会与人才需求对接的契合度。构建适应产业转型升级需要的高职人才培养模式,必须走创新发展的路子,实现产业转型升级与人才培养模式转型升级同步。(一)以就业为导向和超前理念确定人才培养目标与规格现代高职院校人才培养目标与人才培养规格是体现其人才培养模式质量和水平的两个重要参数。人才培养目标是定位高职人才培养总方向和开展职业技术教育的基本依据,人才培养规格是高职人才培养目标质量的具体化。因此,在现代科技迅猛发展、产业结构快速调整的趋势下,只有准确把握人才培养目标与规格,才能准确定位与设计高职人才培养的基本导向和结构模式,确保高职人才培养模式符合社会的需求预期和长远发展需要。这就要求高职人才培养目标必须把握社会经济发展方式转变的脉搏,以服务为宗旨、以就业为导向,邀请社会、行业、技术专家分析和论证结构调整和产业升级对人才需求的现状及发展趋势,预测经济发展对人才的职业素质要求及期望;人才培养规格必须在专家指导和参与下,进行专业所需知识能力素质分解,设定指标内涵,与专业服务的领域及就业岗位的知识能力素质相匹配,以此确定人才培养规格。策划层必须充分认识产业升级给人才培养带来的变化,以超前的办学理念和专业设置来适应产业升级的要求,在充分市场调研的基础上,以职业群为基准,方向因需而变,以方向的灵活性与高新产业人才需求对接,把握人才培养的主动权。
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