培养高中学生解决化学实验问题能力的实验研究

、问题解决策略、问题解决结果、总分、综合设计几个方面的得分都有较大提高,这说明学生解决化学实验问题的能力可以在较短的吋间内得到提升,而对于学生解决化学实验问题能力屮的实验操作能力则需要较长吋间的系统训练。3.2.2在实验过程中得到的启示鉴于上述讨论,我们认为:让学生在真实的实验问题情景和实际的实验问题解决活动任务屮得到全面的培养和锻炼,这是提高学生解决实验问题能力培育创新精神的最佳途径Z—,实践证明这也是深受学生喜爱和欢迎的。为了更好地培养学生解决实验问题能力,应该用探究性实验取代传统的照方抓药式的实验,不应该把培养实验能力的重点仅只放在实验操作的训练上,而更应该重视从问题表征、问题解析、设计实验方案、实施实验方案、检验反思与调整五个相互联系的环节来进行元认知策略、科学精神和态度的培养。同时本研究还表明,实验基本操作对高屮生在实验室屮解决实验问题具有影响,但是比较起实验设计和问题解决策略来说作用是十分有限的。学生解决化学实验问题能力往往取决于学生亲身经历的真实实验问题解决经验的多少。参考文献:化学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范人学出版补.,2001胡卫平.中学科学教学心理学[M].北京:北京教育出版社,2001.1:145—178王磊,胡久华.屮学化学实验问题解决心理机制的初步研究[J].化学教育,2000,(5):11颜立成、王祖浩.化学问题解决的“信息加工”策略[J].杭州师范学院学报,1994(3):67——74⑸任红艳、李广洲、程萍.高屮学生化学问题解决的个案研究报告[J1.现代屮小学教育,2002(7):37-40⑹MaryB.Nakhlen.AreOurStudentsConceptualThinkersorAlgorithmicProblemSolver?[J].JournalofChemicalEducation,1993,70(1):52—55.