谈、二警、三停”。即:“一谈”:第一次不达标者,校领导与其谈话;“二警”:第二次不达标者,在学科组会上予以警告;“三停”,第三次还不达标,停课一周,听优秀老师的跟踪课,包组领导监督、教务主任、优秀教师作专题辅导。六、强化措施,把好关口为了加强薄弱学科教学工作的管理,我们采取了一系列的管理措施,以确保薄弱学科的教学质量。一是严把教学时间关。二是严把过程管理关。我们一改过去的做法,变终结目标为形成目标管理,加强教学过程的管理,注重抓好三项工作:一抓学期教学计划的重新制定;二抓期中的进度检查、典型教例及计划的实施;三抓学期末教学工作的评估表彰与经验总结,避免平时教学工作的形式化倾向。三是严把考风考纪关。因为要抓好薄弱学科的教学工作,首先必须从端正考风的工作着手,“正本”必须“清源”,因此,对于薄弱学科的考试问题,我们与统考科目一样提出了严格的要求。七、把握标准,科学评价从实际工作中我们体会到,对于薄弱学科的教学效果评价问题,是我们搞好薄弱学科教学管理的关键和难点。我们采取了“点面结合”、“过程与结果结合”以及“竞赛与考试结合”的三个结合的原则实施评价。我们将平时的教学“五认真”检查情况进行量化评分与期中、期末学生的考试成绩结合起来参与结账。为确保薄弱学科教师队伍的稳定,我们规定非特殊情况下不得随意更换薄弱学科教师;在条件允许的前提下,学校应尽量让薄弱学科教师专职化,不担任其它兼职。这一规定,为开展薄弱学科的教学工作,保证薄弱学科教学质量的稳步提高,提供了有力的保障。薄弱学科建设任重而道远。今后,我们将在以上几方面继续探索努力。我们将充分利用网络平台,真正实现资源共享。着力组建薄弱学科中心教研组,从集体备课入手提高薄弱学科教师施教能力。继续引导、督促有效教学行动研究,注重薄弱学科教师的阶段性总结。并利用送教下乡、片区交流、校级交流等教研活动,培养薄弱学科骨干教师。黑河小学5月11日
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