认真做好潜能生的阶段提高工作, 重点关注在及格边缘的学生, 给他们特殊的“优待”, 坐位优先考虑, 课堂优先提问, 作业优先批改,错题优先辅导,思想优先交流,成绩优先肯定。从而进一步提升教学质量。再次, 采用家校携手的方式,引导家长与学校、任课教师、学生牵手,形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通, 共同关注弱科学生和学生的弱科, 从生活上温馨体贴, 从心里-------------------------------------------- 精品文档 Word 可编辑值得收藏------------------------------------------------ ---------------------------------------------------- 精品文档值得收藏----------------------------------------------------------- 5 上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力, 让学生真正享受学习的乐趣, 帮助他们提高学习成绩。七、以人为本建立激励机制,提高教师的教学热情。我校在教师评价机制上, 加大对弱科教师的鼓励和奖励。使弱科教师工作起来有想头, 干好工作有甜头。学校领导特别注重关心帮助他们,为他们解决工作、生活中的实际困难, 服务到位, 千方百计为他们营造良好的工作环境、心理环境, 真正做到抓在要点上, 管在情理上, 帮在境界上。让尊重与呵护成为习惯, 让学习与创新蔚成风气, 充分调动教师工作的主动性和积极性,在提高学科质量的同时,又建设了一支和谐高效的教师团队。精诚所致, 金石为开。有了上述一系列有效举措的实施, 必将使我校的薄弱学科的教学“薄”转“强”, 促进各科教学质量均衡发展, 促使我校教学成绩稳步提升。为我镇教教育教学质量的整体提升作出实际的贡献。 2014 年 12月3日
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