习过程变为学生主动探究的过程,充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。Р 6.加强教学质量监测,定期召开质量分析会。Р学校要求各类检测后的质量分析工作,要认真详实的做分析,查找问题,并寻找解决办法,从而正确的引导学生学习。分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。Р7.因材施教,分类推进。Р 第一,是重视学困生的转化。第二,实行分层教学法,针对不同层次的学生采取相应的教学方式及教学手段,对其进行分层教学,使各个层面的学生都学有所获。Р 8.充分发挥班主任的协调、引领作用,力促薄弱学科的转变。Р薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连,充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。要求薄弱学科班主任从以下方面来协调:一是开好分析会,让学生找出自已的弱科及造成的原因,如:听课、练习、兴趣等方面。其次,让优秀学生做学法介绍,从地理学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次,采用家校携手的方式,引导家长与学校、任课教师、学生牵手,形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通,共同关注弱科学生和学生的弱科,从生活上温馨体贴,从心里上及时解困。Р 9.发挥骨干教师的效应,与骨干教师结伴同行,以学习促提高。Р 实施“青蓝”工程,先听骨干教师讲的公开课,感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等,再举行本学科的研究课,做到学用结合,突出重点,逐步提高。借鉴骨干教师教育教学经验,改进不足,提高自身。Р本学年我校的八年级将首次迎来地理、生物学科结业考试,提升地理这一薄弱学科是我们的重点工作之一,我们将认真分析,找出原因,制定提升措施,加强薄弱学科的教学和学习,努力提高学生的成绩,使学生各科的学习得到均衡发展,努力全面提升南口前中学的教学质量,重铸辉煌。Р2016--2017学年度第二学期Р薄弱学科提升计划Р Р 南口前中学
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