数理科课程须多注意前一种储况,文科课程须多注意后一种情况。九、因材施教在了解学生的基础上,除一般要求之外,对成绩较好的学生可以有特殊的要求。平日作业,除规定全体学生必须完成者外,还可以选择一些较深的题目自由选作,使精力时问有余的学生,可以根据所好,进一步培养对本学科的兴趣。教师发现对本科学习突出优秀的学生,应在与有关方面(行政、班主任)联系后,适当进行培养。在不妨害其学好各门基础课程的前提下,多方启迪诱导,指定有关参考读物,给予参加本科有关活动的机会,进一步培养其正确的学习方法,……使这一科能出现一些拔尖学生。对较差学生的辅导亦须及早抓紧,防止日久无法补救。由于客观条件、主观努力不同,学生学习成绩必然有好坏的差别,不可能也不应该一律拉平,有若干差距是正常现象。我们应承认这种差距,并根据此情况认真进行培养工作。十、教学相长师生关系融洽,课堂气氛和谐,有如春风化雨,学生自然勤学乐业;教师也可毫不分心地传授知识,情绪高、讲得兴会,这对教学工作至为有利。所谓师生关系好,应该是教师热爱学生,学生尊敬师长,师生思想一致,团结一心,共同为社会主义事业搞好教与学。教师应热爱学生、热爱科学知识、热爱教学工作;防止个人主义、主观主义和急躁情绪。把功课特别优异的学生看做是迫使自己提高业务的老师,把功课差的学生看作是迫使自己改进教学方法的老师。一定不要满足于目前的成就,应该清醒地知道,教学还有更高的境界,只有虚怀若谷、刻苦努力的人,才会不断提高教学质量,才会受到学生的欢迎,才会感到教学的乐趣。这一点对工作初步胜任的教师来说尤为重要,教书三五年之后,不肯再在教学上下苦功,俨然以老教师自居,是业务不能继续提高的根本原因。此外,必须教育学生尊师,尊师是纪律教育的中心环节,学生扰乱课堂秩序,谩骂老师,应看成是不可容忍的现象。必须严肃处理。学生对教师提意见是允许的,但须有礼貌,并注意场合。(文章来源于网络)
全文预览
