分尊重学生的感受,了解学生的心理特点,让学生把质疑思考、感悟升华的过程自然地反映出来也许更好,不能光看课堂上的热闹。好课应做到张弛有度、融严肃与活泼于一体、融灵动与静谧于一体。Р5.教学效能——会学加能考Р 课堂气氛重要,它关系到学生的学习兴趣与效果,但我们也不能忘记课堂教学的本质——学生的有效学习。评价课堂教学质量的根本标准,更重要的是看通过这堂课的教学,有多少对学生有效以及效率的高低。Р现代教育观认为,使学生掌握课本上的知识不是最重要的,因为作为结果的知识是不断发展更新的,让学生提高学习的兴趣、欲望,掌握发现真理、探求结果的方法才是最重要的。知识本身并不是教育的目的,而是提高学生的人文素养、科学素养和建立科学方法的工具和手段。由此,我们教师更关心的应该是怎样使学生乐于学习、学会学习,使学习知识的过程成为掌握科学研究方法、培养能力和开发潜力、引发继续学习的意愿的过程,对学生的身心发展产生实际效果和长远影响。Р现代社会是讲效益的社会,现代社会要由富有生机与活力的人去创造,从这个意义上说,教育必须有效益观念,这是现代教育的基本要求之一。教学时尽量做到少而精,做到“低投入,高产出”。Р 当然,学校如何使高中学生在全国高考中取得好成绩,这是每个学校必须面对的最现实的问题。按照新课程标准要求进行的课堂教学改革必须既能夯实学生的基础、充分开发学生的智慧和创新能力,又能够大幅度提高其学业水平,高考取得好成绩。不管多么好的教学理念和教学方法,如果只能降低学生的成绩而不是提高学生成绩,那么无论什么权威赞许的改革,这种教学理念和教学方法便不能被广大教师乃至整个社会所接受。Р 总之,好教师应当重课艺又重科研,好课应当把学生放在课堂的中心,让人动脑并动心,让人遐想与深思,让人回味并期待。课堂才会成为学生享受快乐的场所,才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。Р浅谈新课程的好课标准Р张梅
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