清楚地看出教师都能深入细致地反思自我教学行为、策略与新课程之间的差距,实践、反思、再实践,点滴积累生成的经验,又都汇聚成理论,最终形成论文。⑷课题研究中采用走出去、请进来的行动研究。注重教师外出听课培训,又注重适时请专家、教研员进校指导工作,使教师开阔眼界,提高认识,吸取经验,提升课题研究的能力和水平。2、及时总结经验,提炼信息,积极构建“农村中学体育与健康教学中合作学习策略的研究”课题的教学模式和策略,体现学生的主体地位。通过合作的几环节及课程标准中对合作学习基本能力要求的教学来培养学生的合作学习的能力。通过经验总结,我们又通过课堂教学的实践检验,最终形成本课题的研究成果,并取得了相应的成效。3、认真做好课题结题工作通过一学期的研究,先前提出问题,已基本解决。课题方案提出的研究目标已基本完成。为了能真正总结出课题成果,我们从以下几方面来完成结题工作:⑴收集整理分析课题材料,分类整理成论文集、案例集、反思集、优秀教学设计等,从中提取相应的策略和经验。在教师各自整理分析基础上,交流、讨论。课题组长负责汇总提炼,由经验提升为理论成果。⑵讨论完成课题研究报告和结题申请表,经讨论共同撰写课题研究报告提纲,由负责人按提纲执笔,完成研究报告和结题申请。⑶总结课题研究的不足,提出今后工作的设想,继续研究活动。三、成果代表在我们的研究过程中,教师能够结合理论和实践,在不断的反思、分析、交流中对培养学生合作学习能力的策略上进行认真的研究,通过平时的研究活动积累了一些研究的成果,经过整理我们把这些研究成果分成了论文集、案例集和反思集,其中具有代表性的论文是:王成——《合作学习对学生实践能力和创新精神的培养》,张成礼——《分层教学合作达标提高教学质量》,马多喜——《谈体育课堂教学中培养学生合作能力的策略》,陆培清——《运用合作教学,提高学生的学习兴趣》。?民乐四中学校体育课题组20XX年7月7日
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