结。如此以一带几,上下串连,精力集中,研究面广,内容丰富,成果明显,容易推广。全体教师在领导的鼓励下,我们将中、青年教师进行了分组。做到分工明确,责任到人,让每一位中、青年教师都承担一些小课题来进行研究。并及时将研究中获得的信息以教育案例的形式体现出来。学校定期统一整理、编辑和投稿、存档。经过实验研究,教师们的教学观念及教学手段得到了更新。并能从平常的教学工作中积累课题素材,使课题实验研究回归教学工作。三、?抓好过程管理,做好阶段性总结,健全课题管理档案。管理出效益,管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度,建立一个强有力的“管理场”,使所需管理的项目一进入这个"场”,就能运转自如,“低耗高效”。构建教育科研组织,形成教育科研网络。我校建立了校教科组,本校课题的确定常以校总课题为统帅,围绕总课题申报各级各类子课题,在子课题研究一段时间的基础上,选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向上一级科研机构申报,形成网络型课题。如此操作,使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合,互相渗透,并便于指导,提高效益。在参加学校课题的研究中,我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。为了让我们研究的课题步入正轨,达到资源共享,我们建立课题管理档案。四、?课题研究初见成效,积极巩固、推广。我校的课题研究虽然开展的时间短,却充分显示了它的生命力,收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快,特别是一部分中青年教师脱颖而出,成为了学校科研工作的骨干。许多教师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。我想,只要我们为之努力,争取了,我们才有可能得到丰厚的汇报。在我校全体成员的共同努力下,我校的课题研究活动正在蓬勃开展,我们将继续积极投入课题研究,努力构建“科研兴教,科研兴校”的宏伟工程,开创新世纪教育科研的新局面,我们正阔步边进。
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