3/8的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?(生回答) 师问:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题? 学生可能提出:1、小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕? 2、爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕? 3、一家三口一共吃了多少个蛋糕? 4、小红比爸爸多吃了多少个蛋糕? 师:同学们提出的问题都很好,这些问题能不能自己解决呢? 让学生自己思考,然后按自己的意见探索,体现了学生学习的主体作用,学生在小组内交流,让学生互相学习、互相探讨,从中解决一些困惑,从而提高课堂教学效率。(二)放手探索,发现规律学生自己解答以上问题,做完后小组交流。(三)收集信息,总结规律精心设计问题:1、求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕,你是怎样列式的?(3/8+1/8)为什么用加法计算?(引出:整数加法的意义对于分数同样适用,都是把两个数合并成一个数的运算。) 2、求小红比爸爸多吃了多少个蛋糕,你是怎样列式的?(4/8-1/8)为什么用减法来计算?(引出:整数减法的意义对于分数减法同样适用,也就是求爸爸吃的再加多少等于小红吃的,小红吃的是两个数的和,爸爸吃的是一个加数,求另一个加数用减法。) 3、为什么3/8+1/8=4/8=1/2?为什么4/8-1/8=3/8?(强调计算结果要化成最简分数) 你能根据刚才做的题概括出计算方法么?(引出同分母分数加减法的法则。) 引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法,一方面培养学生的归纳、概括能力使学生在掌握所学知识的同时获得成功的体验,另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞,帮助学生夯实基础知识.) 4、你还有什么问题? (四)反馈练习 1、课本105页和106页的“做一做”。 2、解决问题小丽计划一天练习30个毛笔字,实际上午完成了计划的7/15,下午完成了计划的11/15,你能提出数学问题并解答出来吗? 五、全课总结经过这节课的学习活动,你有什么收获?
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