的。教材注意留给学生充分的自主探索的空间,先让学生练习已有的知识经验,并借助动手操作,想到需要把异分母分数转化成同分母分数,并通过填空引导学生在尝试计算中初步掌握异分母分数的加法;再通过“试一试”,把异分母分数的加法迁移到异分母分数的减法。在此基础上,让学生总结出计算异分母分数加、减法的基本方法和需要注意的地方。本课也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。Р二、说教学目标Р1、使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程,能正确计算异分母分数加、减法。? 2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值,发展数学思考。? 3、使学生在学习活动中,进一步感受数学学习的挑战性,体验成功学习的乐趣,增强学好数学的信心。? 教学重点:引导学生自主探索并理解异分母分数加、减法的计算方法。? 教学难点:理解异分母分数加减法计算时必须先通分的道理。Р三、说教法学法Р1、创设情境:为学生创设生活情境、问题情境,激发学生的学习兴趣,更易于学生掌握数学与客观规律的联系。在教学中通过创设例一“小学试验田”的情境,激发学生的学习兴趣是学生了解到数学与生活之间的紧密联系。? 2、合作学习:课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作,在合作中认知,有助于学生积极思考、探究、解决问题,获得成功体验,培养团队合作的品质。? 3、动手实践:让学生通过观察和折纸,认识异分母分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题,经历知识的形成和运用过程。Р四、说教学过程Р6Р6Р24Р30Р直接说出得数Р同分母分数加减法计算法则:?分母不变,只把分子相加减。Р方法一:Р4Р2Р1、这个分数加法题和以前学过的有什么不同?Р3、分数单位不同,能不能直接相加?Р4、有没有办法把这道题转化成能直接相加的分数加法呢?
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