明行为周周练、诵读践行《职校学生文明礼仪〃三字经“》、热学力行《弟子规》、野外拓展训练等丰富多彩的实践活动,培养中职学生良好的职业道德行为习惯。目前,学校已形成了良好的习惯养成教育氛围,积累了一定的培养经验。这就为进一步培养中职学生健康职业人格奠定了坚实的基础。2.有坚实的组织保障为抓好德育工作,学校专门成立一把手校长任组长德育工作领导小组,由一名副校长专职负责德育工作,形成学工处主抓、各系领导直接抓、班主任和德育教师具体抓的德育管理网络。相继出台了《学生一日常规》《文明礼仪常规》《中职学生行为"十不准"》《学生综合品行考核办法》《德育工作量化考核细则》等规章制度,这不仅保证了德育工作开展的实效性,而且为中职学生健康职业人格培养提供了组织和制度保障。3.有科学的理论探索为培养中职学生健康职业人格,促进他们可持续发展,学校开展了省级课题《中职学生健康职业人格培养的实践研究》,进一步探索职业人格教育理论和实践。课题研究在吸取前人研究成果的基础上,积极寻找新的生长点,力求在研究中另辟蹊径,研究切合市场需要的新的健康职业人格教育理论,以指导健康职业人格教育的实践探索,提高其实效性。三、培养中职生健康职业人格的探索依托课堂教学,渗透健康职业人格内容中职学生正处于人格发展的不稳定期,其心智的发展、专业知识的学习与健全人格的培养均是必不可少的。在他们受教育过程中,学校教育影响时间跨度大,是个体人格发展的重要时期。中职学生在学校的1/3时间是和教师一起在课堂上度过的,课堂教学是培养他们健康职业人格的主阵地。教师在教育教学过程中,针对学生不同的专业特点,要深入研究,挖掘教材中相关健康职业人格方面的内容,通过有效的教学手段贯穿在教学过程中,让学生感悟、内化。开设第二课堂,塑造健康职业人格品质学校的第二课堂主要包括各类学生社团活动、各级竞赛活动和各种文体活动以及社会实践活动。[1]?[2]下一页
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