的合作意识和沟通能力合作是学生未来发展,适应社会,立足社会不可缺少的重要素质。在数学综合实践活动教学中,要注重学生合作能力的培养,要让学生掌握合作的技巧。如教学《掷一掷》我就根据学生的特长和能力,指导学生负责适合的任务。小组中领导能力比较强的同学成为小组的负责人和汇报人、活泼爱动的2位同学让他们做游戏:掷骰子,书写清晰的同学作为记录员,这样每个人都能在小组中找到自己的位置,都有一种个人成就感和团体的归宿感。四、在数学综合实践活动中提升学生收集与处理信息的能力综合实践活动过程中,资料的搜集是确保活动有效性的基础,同时也是培养学生人际交往能力的重要途径。资料的搜集方式有很多种,可以从图书、电视、网络中获得,也可以引导学生参与社会调查,通过向人请教、亲身感悟来获得。例如,教学《数字与信息》实践活动课前,让学生去调查、收集一些常用的电话号码,了解所在地区的邮政编码,通过询问或上网查看等途径了解常用的电话号码和邮政编码中的数字的含义和作用,向自己的父母咨询出生日期和身份。五、在数学综合实践活动中提升学生的生活经验数学综合实践活动教学,要为学生提供机会,让其综合运用已有的知识与经验,通过自主探索、合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有挑战性和综合性的问题。如开展《营养午餐》实践活动,学生通过计算每种配餐的热量,脂肪含量等数据,制订了多种配餐方案,知道了在用餐时要做到合理搭配,营养美味。学生数学素养的形成需要是一个漫长的过程,需要在实践中不断体验,长期积淀。在数学综合实践活动教学中,应给学生提供足够的思维时间和空间,使学生学会思考、学会表达、学会应用,将数学素养的培养和提升有效地融入学生的学习活动过程中。参考文献: [1]吴克甫.对小学数学学科开展综合实践活动的认识[J].新课程导学,2016(25). [2]黄利蓉.如何开展好小学数学综合实践活动课[J].速?x旬刊,2016(3).
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