上对下管理和指导,保障下对上负责和联系,做到上下贯通,整体连动,构成网络,以寻求管理效应。3.建立管理人员的工作制度。一是学校课改小组工作制度。学校建立课改领导小组,课改领导小组具体负责对学校课改实验的组织、管理、协调和实施工作,每月就综合实践活动课程的实施召开一次工作会议,发现和总结经验,以便及时推广;分析和研究问题,以便及时解决。二是基层组织的汇报制度。每月备课组、教研组、教导处自下而上地汇报一次,汇报中一是讲实施情况,二是谈实施问题,三是提实施建议。为上一管理层研究部署工作提供依据。三是横向之间的联系制度。备课组、教研组每月横向联系和沟通一次,在联系沟通中互相交流,互相切磋,互相促进。4.把握课程管理的工作重点。一是计划管理。每学期开学初,学校根据本校工作重点提示课程改革的重点目标和重点内容,并引导教师综合各学科内容,根据本年级学生特点,制定全学期综合实践活动计划。二是过程管理。学校领导成员每人分管一个年级,负责综合实践计划的制定、活动的实施、活动的总结,及时了解和解决所在年级组综合实践活动中碰到的问题。二是资料管理。我们把综合实践活动资料的积累作为综合实践活动课程管理的重要内容,引导教师对综合实践活动资料进行全面积累,认真梳理。学校对教师的综合实践活动方案、实录、经验总结等及时汇总、提炼,从而初步形成了由《综合实践活动方案汇编》和《综合实践活动课堂实录汇编》等组成的综合实践活动的校本教材。多年来,我们对综合实践活动课程进行了探索,取得了一定成绩。但我们知道,课程改革是一个系统工程,由于传统教育思想的影响,应试教育的干扰,家庭与社会、家长与教师在教育思想和教育观念上的诸多矛盾,使得课程改革面临许多困难。为此,我们将继续坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久的探索,认定目标,开掘资源,创新形式,以促进课程改革的稳步发展,促进学生素质的整体提高。二00八年十一月
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