面积的知识之后,设计出了许多漂亮、实用的手提带。六年级同学在复习期间,根据自己的考试状况制作出了折线统计图,为自己制定合适的复习目标提供分析材料。通过动手、动脑,使学生的多种感官参与学习,让学生在“做”的过程中感悟数学知识的内涵,多角度、多方位的构筑数学知识体系。(三)注重作业的综合性,发展学生的能力。数学特色作业地布置,既要抓牢双基,又要立足于学生知识的梳理、内化,使学生将学习到的知识系统化、条理化、结构化,将知识内化为能力;同时作业设计还要注重学科知识的整合,淡化知识分割,尽可能地拓展学生的视野,让学生在完成作业的过程中综合学习并运用所学的知识,培养他们综合解决问题的能力,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。如:数学作业与音、体、美学科的结合。当学生学习了找规律后,学生是意犹未尽,教师就让学生运用学具,或家中的卡片,粘胶贴等贴出有规律的图案;还有的编出有规律的韵律操,学生们兴奋不已,充分发挥想象力,创造的作品令人惊奇。全班展示中,孩子们充分感受到几何美,数学美,提高审美情趣,培养了学生的创新意识;在学习认识时间这一难点内容后,教师们带着学生高唱时间歌:时间利用好,学会看钟表,分针指十二,整十错不了。时针走过几,就是几时多,多的是几分,再来看分针。分针走几格,几分就知道。珍惜分和秒,学习效率高。课后还让学生以自己喜欢的一天为内容画一副“我的一天”的画,将时间融入日常生活中,充分感受时间的宝贵,从而从小懂得珍惜时间。可见特色作业设计对于学生综合能力的培养而言是非常重要的。数学特色作业的设计主要目的是在夯实双基的同时,培养学生的实践能力和创新精神,彰显每个学生的个性,实现不同的人学习不同的数学,让每个学生都能在已有基础上得到进步和发展,都能获得成功的体验。将数学常规作业与特色作业有机整合、合理调配,从而实现教与学效率的最大化,是我们还需不断研究与求索的努力方向。部分作品展示
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