Р要求:听哨、保持一致Р学生逆时针练习Р要求:听哨动球Р要求:积极跑位,增加学生练习次数和密度。Р1Р1Р1Р1Р1Р结束部分Р1、放松РA、手臂放松РB、大腿放松РC、全身放松Р2、集合讲评Р3、整理器材Р 宣布下课Р 师生再见Р老师引导学生再次重温本课的重点内容。Р教师运用器材引导学生放松、拨那个回收器材。Р1、教师带领学生做完放松活动,强调动作方法Р2、提示放松的重要性Р肯定成绩Р指出不足Р想一想:边放松边回忆本节课的主要内容,以及自己在本节课中都有哪些收获?Р做一做:全体学生配合放松Р学一学:学会把Р放松运用到课堂之外Р仔细聆听教师总结Р结合自身树立目标Р1′Р8Р场地器材Р40颗足球、2个足球门Р预计运动负荷Р课后小结Р预计练习密度:45% 平均心率:125次/分Р课后反思:Р本课在教学案例上采用“马蹄形“教案设计,在本节课上即达到了分层次教学的目的,让全体学生能够更全面、更有方位感的学习,让学生在愉快兴奋的教学过程中完成本课教学目标。Р教案背景:Р现阶段体育教学场地安排一般多采用圆型场地或者双环型场地或者是四方形场地设计。虽然有很多优势,但是却也有很大的局限性四方形场地适合做操等具有定向性活动,圆形场地和双环形场地在教学中却有半数学生是背对教师的等等···Р本课采用:“马蹄”形场地设计,在训练和教学示范中可以充分让学生全方位学习模仿,即可以清晰的看到正面示范,也可以清晰的看到背面示范。(在A\B\C\D区域内)而且也可以更好的分层次教学,对于学的慢的同学可以在(B\C区域离教师比较近)教师位置Z区域。而在讲解和讲解示范时可以很清楚的把学生组织到半弧上,前半弧学生可以蹲下,这样全体学生可以全方位的学习。如图:Р本课“马蹄形”场地设计是本课最大的亮点,解决了体育课堂分层次教学难题、讲解示范不能面对全体学生的难题、练习模式单一难题、准备活动单一难题、结束部分单一难题。
全文预览
