中学”的理论指导,本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣,挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能,提高技术水平。Р2、针对高中学生心理状态的特点,设计了小组同学之间的合作练习策略进行练习,发扬集体主义精神。Р3、为了促进学生的全面发展,采用了激励评价策略,尽可能的多鼓励学生的练习,肯定学生的练习结果,激励每一位有高质量完成练习的愿望,并能把这种愿望付之到团队练习中去。Р四、学法设计:Р在学法的选择上,主要是引导学生采用了观察法,自主体验法,比较分析法,合作探究学习法等,帮助学生完成教学预定目标,同时为学生今后学习体育,锻炼身体提供学法储备。Р五、负荷设计:Р运动量和运动强度达到中等水平,预计平均心率130——140次/分。Р六、本课关注点:Р1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”,对课堂整体进行设计组织和调控,而且担当了这堂课的“参与者”,通过有机的串连,主动的参与,及时点评、鼓励和调度,让学生与老师相融合,让师生成为运动的和谐伙伴。Р2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价,更有利于促进学生个体与总体发展的统一。Р3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行,敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息,随即应变,即时调整预案,促进动态生成。Р 脚内侧传接球动作图解Р脚内侧踢球动作方法:直线助跑,支撑脚踏在球侧15厘米左右,膝关节微屈,在支撑脚着地的同时踢球腿以髋关节为轴由后向前摆,在前摆过程中屈膝外展,踢球脚的脚内侧正对出球方向,小腿急速前摆,脚尖稍翘起,脚底与地面平行,用脚内侧部位Р击球的后中部,踢球脚随球前摆落地。Р易犯错误:Р踢球腿屈膝外展不充分,脚尖没翘起。Р摆腿动作过分紧张,使摆速受到限制。Р在踢球腿前摆时膝关节伸直,形成直腿扫踢。Р踢球时上体向踢球腿一侧倾斜,脚掌内翻。
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