人物,我们要回到文本中。就看刚才那个孩子选择的那段话,我们看看整个对话过程,我当小王子,你们当点灯人,一起读一读。你还有没有其他发现。课件出示:早,你为什么把灯弄熄?”“这是命令!”“你为什么又点亮它呢?”“这是命令!”“我不懂”“没什么好懂的,命令就是命令。”……“后来命令改变了吗?”“命令没有改,惨就惨在这里了!这颗行星一年比一年转得更快,而命令却没有改。”生4:我发现点灯人说了好几次这是命令:,还说了情况发生了变化,但是命令没有改,和刚才那个同学说的一样。师:除了刚才你说的以外,他还说了什么?生(异口同声):没有什么好懂的生6:他说没有什么好懂的,说明他没有思考,只会遵守规定。师:所以我们认为他是——生(异口同声):墨守成规,不知变通。师:现在我们再来投票一次,看看这个结果有没有变化。(图8)有18人选择了默守成规,还有3人坚持自己的想法,你们的看法是——生7:不管怎么说,他敬业是值得尊敬的,如果他能主动思考怎样过得舒服点,不那么累,就更好了。事情是没有绝对的,所以我还是坚持选值得我敬佩他的负责和认真。(掌声)师:孩子们,你们看,通过讨论分析,我们更加全面准确地把握了人物形象。图7课前学生对“点灯人”有不同的看法图8课堂上,投票结果与之前有了较大变化4.创意读写——拍照分享创意读写,设计书签,体会故事的哲理。课前同学们精心制作了书签,课堂上使用教学平台app现场拍照,就能将这些照片及时地展现在屏幕上,手机轻轻一滑就能放大细节,让全班同学都看到这些美丽的作品。学生联系生活实际,分享自己的体会。例如其中有一个同学分享:如果你爱上了某个星球的一朵花。那么,只要在夜晚仰望星空,就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。这句话联系到生前疼爱他的爷爷,当他仰望星空时,所有星星都是爷爷的模样。分享完后,教师看到了孩子眼里的泪光。拍照上传学生书签,共享,对比,既助于理解哲理,还简单方便。
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