。这时它认识了一位最要好的朋友,他的名字是(幻灯片)生:夏洛。【设计意图:在这一部分,我是根据作品内容,学生实际,采用灵活多变的学习方式,通过点拨,启发、引领,让学生对作品人物,情节产生兴趣,从而引发学生的阅读期待。】2、认识夏洛。师:那么夏洛是怎样织网的呢?请同学们和老师一起看视频,说说你看视频后有什么感受?组织学生看后交流。生:我觉得他在一丝不苟的织网。过渡:那么,作者是如何描写蜘蛛织网的呢?(出示片段)师:同学们,通过读你们体会到了什么?生:我体会到了蜘蛛织网很不容易。我觉得他做事认真,一丝不苟。我的体会是她工作特别用心,而且能坚持不懈。师:所以说这是一只怎样的蜘蛛啊?(说话要完整)生:他是一只认真的蜘蛛。他是一只一丝不苟的蜘蛛。师:你们的体会真深刻,仿佛你们就是那只辛勤的蜘蛛。那让我们再次齐读,去体会他的一丝不苟。配乐读:多么温馨多么幸福的生活呀!儿时的威尔伯是幸运的,弗恩救了它的生命,像小孩子一样的把它抱在怀里喂奶,威尔伯走累时,弗恩干脆把它抱起来,放到婴儿车上,让它躺在洋娃娃的身边。弗恩把车子推的很慢很轻,以免吵醒它。在朱克曼的谷仓里,小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。快乐的时光总是那么短暂,一个可怕的消息打破谷仓的平静:威尔伯未来的命运竟是成为烟熏火腿!作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了,这一切被它的好朋友夏洛,看在眼里、痛在心上。看似渺小的夏洛却说:“别担心,我来救你!”一只蜘蛛真的能救威尔伯的命运吗?要想解开心中的种种疑问,那就让我们一起读书在书中寻找答案吧!【设计意图:在这一部分,我是通过设置情境,引导学生走进主人公,在应用多种形式的朗读,强化角色体验,同时进行多元化评价和鼓励。同时通过设置悬念,给学生留下猜想空间,激发学生阅读整本书的兴趣。】板书设计:《夏洛的网》读封面试猜想读人物表知人物读目录知故事读封飘知内容读封底知价值
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