得枯燥乏味,每次课都注重在练习场地、距离和练习时间上的改变,跑时的队形可以多样新颖。如不同形式的全程追逐跑,重复接力跑,分组对抗跑等。即使准备活动的跑步,不一定都千篇一律地让学生绕操场跑,应该设计的多样有趣一些。⑵加强教师的示范作用一个慵懒的不能够在课堂上积极参与、准确示范的体育教师,所带出的绝对是一群慵懒的学生。因此,体育教师在上课示教中应做到:教态端庄大方亲切、示范准确无误、舒展大方、轻松优美,以青春、朝气的运动魅力感染学生,达到吸引学生产生运动兴趣并跃跃欲试的目的,从而提高学生上课的积极性。我们充分相信,体育教师矫健飒爽的身姿是能够赢得学生的掌声,是能够激发学生的运动兴趣的。⑶加强体育课堂常规体育课堂常规是影响课堂教学效率的重要因素,学生的不良行为习惯往往导致课堂纪律的散漫,体育课突发事件的产生,从而影响教学任务的完成,教学效果的低下。尤其是体育课“室外课“的特点更是加大了课堂常规的组织好和管理难度。因此,教师必须有意识、有目的、有计划、有步骤、有方法地加强学生良好行为习惯的培养和训练,改变集合散漫,练习拖沓,动作随意等不符合课堂常规的现象,努力营造活泼、有趣、有序、严谨的课堂氛围,以不断提高体育课堂教学的效率。⑷努力让自己的体育课形成特色按理,体育课的教学环境决定了教师工作的辛苦程度,体育的技巧性也决定了体育教师并非人人能当。但是,由于“室外课”的特点以及“班额大”等因素,加上有的教师对课堂的管理不够严格,组织教学不到位,或者只动口、不动手、不显技等现象,造成一些体育课给人以好玩、随意、散漫的印象,甚至让人觉得教体育就是好耍,无形中降低了体育教师自身威性。因此,体育教师应该围绕以上问题,用心研究教学,精心设计内容,认认真真上课,精美准确示范,努力形成活跃、热烈,有序、严谨的体育课堂特色,重塑体育教师能吃苦、好学习、有精神、有技艺、有方法、有威性的个人形象和群体形象。
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