五自然段,学习使用连续问句的方法:指名回答问题,板书:倒影另一个我雪太阳石头。尝试默读课文,回顾一至五自然段想一想,作者是用什么方法表现出宇宙另一边这些事物的神奇之处的?出示默读方法:不出声,不指读,不唇读,做到既用眼又用脑。学生自由回答,师引导:创设了静谧而深远的夜晚星空画面,使用了连续问句,让读者跟随作者的思路,积极想象(板书:夜晚)。2.学习表达方法,激发学生想象力:师:闭上眼睛,想象画面,你还能想到宇宙的另一边与这边有哪些不同之处呢?用这样的一组疑问句在小组内说一说(播放背景音乐:《星空》)。小组汇报,全班交流。3.学习第六至九自然段:师:夜空,让作者充满对“宇宙另一边”的神奇想象,天亮之后,作者又想到了哪些与“这边”不一样的地方呢?指名读六至九自然段,交流明确,板书:早上——上课下课。4.学习第十至十二自然段:正当作者的想象力驰骋在宇宙当中时,现实中发生了呢?找到相关语句,读一读(第十自然段)。师:神奇的想象不得不中断了,我听出了你的遗憾之情。所以,作者下课后又忍不住做了什么呢?带着什么样的心情去做的呢?指名回答。齐读第十一、十二自然段,带着你迫不及待投入想象,与人分享的心情。三、总结与课后建议生活中,你有没有这样神奇的体验呢?是在什么情况下?都想到了什么?发挥你神奇的想象力,写一篇小练笔,下节课我们共同交流分享。板书设计16 宇宙的另一边夜晚——另一个我雪太阳石头倒影早上——上课下课教学反思这篇课文描写了“我”对宇宙另一边世界的畅想,充满了丰富的想象。所以本篇课文我重点抓住了以下两个方面:一是体会“我”想象中宇宙另一边的神奇,二是由“我”的想象激发学生的想象,让学生自由畅想宇宙的另一边还会有哪些秘密。我从具体语句中慢慢引导,由一个点的想象扩散到越来越丰富的想象中,取得了不错的效果。由此,我也体悟到在教学过程中不能面面俱到,一定要抓重点、执“牛鼻”,把控课堂教学。
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