教师指导学生描第一个,自己试着描第二个,跟着老师写一个。(3)描红,仿写。(课中休息)说儿歌或背古诗三、读准zcs与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节,掌握拼读方法。(zúcásùsǎzǒucáisuìcāo)(15分钟)1.出示音节(把这些音节写在花瓣上,用小蜜蜂采蜜的形式),学生自由拼读。(前后位互相拼一拼,听一听,看谁会拼,看谁拼得对)2.指名拼读,说一说:你是怎样拼出来的?(前音轻短,后音重,两音相连要迅速)3.根据拼读要领,自由练习,再指名拼读。四、作业:在四线格中抄写音节。板书设计:7.z c sz—zi c—ci s—siza ze zu zuo zī zí zǐ zìca ce cu cuo cī cí cǐ cìsa se su suo sī sí sǐ sìzì,字 cí,词 yǔ,语 jù,句 zǐ,子教学反思:一年级的学生刚刚入学不久,他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,本课设计体现课改新理念,为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。1.创设故事情境,学习汉语拼音。整个两课时的教学内容,我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境,学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母,拼读音节,识记生字,学习儿歌,学生的兴趣浓厚,情绪饱满,学习热情高涨。2.巧用游戏活动,巩固汉语拼音。在教学中,我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中,如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心,学得开心,兴趣盎然,他们的学习态度和学习情感都得到升华。3.创编儿歌,记忆汉语拼音。学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画,创编了记忆声母的歌诀,既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s,同时又调动了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,收到了很好的教学效果。
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