后学到陶渊明的作品之时能更加轻松的进行鉴赏。 3.鼓励课外实践实践是学习过程中必不可少的,不论课内还是课外。如若学习没有实践,那么也只会是纸上谈兵,得来觉浅。例如,当上到《桃花源记》、《陋室铭》等课文时,老师可以鼓励学生进行模仿写作。第一,可以提升学生写作能力,第二,模仿首先需要理解,而理解需要大量的查阅,那么无形之中便增加了学生的文化认识,一举多得。而当学习至《苏州园林》、《桥之美》、《故宫博物院》等时,若有机会,可有老师带领学生前去参观,因为文化一词不仅仅只是精神财富,还有物质财富。 4.进行大量的阅读文字记录了一个民族的前进历程,那么在培养学生的文化认识时,阅读这一行为自然是不可缺少的。古老的中国流传下来许许多多的文字典籍,不论天文或是地理皆囊括其中,且典籍的阅读有利于学生知识的积累,而文化认识必然伴随着大量的知识累积,所以对于典籍的是非常有必要的。而老师除了鼓励学生看书、阅读之外,便是应当替学生做部分选择,帮学生列出阅读书目。三、总结初中语文经过小?W基础语文的学习之后,已经具备一定的语文能力,所以当有更高一层次的学习。而高中语文的学习主要是以应试为主,也就是应对高考,所以对学生文化认识的培养与提升当在初中之时便开始进行,且初中语文的重中之重本来便是在于培养学生的文化认识。而何谓文化认识,便是用正确的态度去面对文化,我们身处中国,那么我们的文化认识便应当从古文化开始,因为我们是一个有着五千年历史与积累的国度。并不是说我们不需要学习外国文化,而是我们应当以中国文化为重。参考文献: 【1】乔宏斌.《做好高初中语文教学衔接积极探索高中语文教学新方法》,学术期刊《科学导报》2013年12期【2】卜建英.《浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养》,学术期刊《科学导报》2015年2期【3】黄洁丽.浅谈如何提高初中语文教学的效率》,学术期刊《读写算(教育教学研究)》2014年17期
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