、拓宽教材的广度,把对教材的应用建立在学生的“兴趣点”和“实际点”上;要根据情况适当调控学生的谈论边缘,合理安排每个课时的教学内容,多设计贴近学生生活的话题,以便让学生有话可说。Р 2.细致分工,尊重个体差异。在安排活动时分工要细致,使每个学生都参与其中。在教学过程中,教师要放下架子,平等地看待学生,乐于和学生交往,及时了解和掌握学生的动态,学会平等地对待学生,给予学生更多的鼓励、尊重和信任,营造和谐的教学氛围。Р 3.提前预习,充分准备。教师要引导学生提前分析所讨论的话题,有意识地让学生感知谈论话题与所需词汇的必然关系,调动学生积极收集、整理和话题有关的词汇,引导学生为针对某个话题积极发言做准备。Р 4.小组互助,取长补短。“话题教学”活动要始终以学生为中心,结合各组成员的具体情况分别布置任务。师生、生生之间要互助合作,做到取长补短,并让学生在不知不觉中感受合作的重要性,培养他们的合作创新能力。Р 实践中我们感受到,初中英语“话题教学”模式构建了生动自然的交际课堂,给学生营造了广阔的交际背景,使学生敢于进行创新思维、也敢于开口表达自己的思想,给学生创造了自我展示的机会。话题中习得的语言形式多样、真实自然,更具生活气息,使他们能够用英语准确、得体地表达自己的意愿,解决生活中常见的问题,使学生在“听说读写”等方面都能得到有效的提高,从而真正提高学生英语综合运用能力和语言素养。Р 参考文献: Р [1]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012,1. Р [2]汪馥郁.成为富有创新能力的教师――以胜任新课程教学为目标的创新能力培训[M].新世纪出版社,2005. Р [3]麦志明.如何开展初中英语话题教学[J].中学英语之友(下旬),2011,(10). Р [4]姚双艳.话题为核心的英语教学探究[J].黑河教育,2011,(02).
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