学生正确处理天资和后天学习的关系。Р教学重点Р 1、掌握重点文言词语,翻译课文。Р 2、认识到后天教育的重要性。Р教学难点Р 1、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。Р2、注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。Р教学过程Р一、导入新课:Р教师:同学们,上课前我先讲一个小故事,大家听了后,要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的,也可以给这个小故事加个小标题----Р话说,南朝梁时,南京有个叫江淹的人,他从小天资非凡,才思敏捷,6岁就能写诗。尽管他家境贫寒,但他勤奋读书,辛勤写作,年轻时就擅长诗赋,享誉文坛。可是,当他官至光禄大夫时,他的才华就慢慢衰退了,不如从前了,写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕,他才思枯竭,写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。Р学生:江郎才尽。Р教师:对!(教师板书“江郎才尽”4个字)不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事,而是一个“方郎才尽”小文章。(教师板书“方郎才尽”4个字)Р二、整体感知课文Р1、范读:教师播放原文录音。学生体会语气、语调、停顿等。Р2、自读:学生自读课文。Р三、解题:Р教师板书课题,并提问:伤仲永的“伤”是什么意思?Р学生看课后注解①,回答:悲伤,为……惋惜Р教师问:作者为谁惋惜?为什么惋惜?Р学生答:为方仲永惋惜,为他从一个神童变成一个普通人而惋惜。Р(教师板书:神童----普通人)Р四、自读课文,疏通文意Р请同学们自读课文,要求:结合书下注释,也可以利用工具书,疏通字词的音、形、义,并逐句翻译。(前后左右可以讨论,实在不懂的可以作上记号。) Р1、检查自读情况,看清字形,读准字音, 理解字意:Рlì pān yè yìР隶扳环谒邑Рgài chèn yān mǐnР丐称焉泯Р五、整体感知,问题探究Р1、在课文第一节找出方仲永小时候的过人之处。Р神童:一异:哭要书具Р 二异:五岁作诗
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