《信息技术与初中数学实验教学整合的研究》结题报告

网的校园网组成。全校师生都是平台的建设者和维护者,每位数学教师都可以到教学平台上下载各类数学实验资源,每一位学生都可以登录平台进行实验操作或交流。5.2促进全体数学教师的专业成长。通过课题研究,参与教师深深体会到了信息技术与初中数学实验教学整合对新课程实施的重要意义,深入系统地研究并掌握了信息技术与初中数学实验教学整合的原则、策略和基本模式。通过课题研究,更新了数学教师的教育观念,使他们加深了对新课程的认识,增长了教科研的意识和能力,“教书匠”正逐渐成长为“教育教学的研究者”。通过课题研究,改进了数学教师的教学方式,全体数学教师基本学会了利用PowerPoint制作课件,初步掌握了“几何画板”和“Z+Z智能教育平台”的使用方法,大家都能在多媒体教室开设公开课。5.3全面提高学生的数学素养。(1)改变了学生的学习。通过课题研究,实验班学生的学习实现了根本的转变:态度由不愿学,到愿意学,由“要我学”到“我要学”;学习方式由被动地听讲,到主动写、算、悟、思,学生举手提问与回答的积极性明显增强;学习的过程由教师“牵牛式”的引导到师生共同参与、交流互动、合作发现、主动构建的过程。(2)全面提高学生的数学素养。通过课题研究,实验班学生的数学素养得到全面发展,学生的“潜创造力”得到开发。他们在学习中能自主地探索新知识,善于一题多解,一题多变,举一反三;对开放性问题能突破思维定势,从不同角度进行大胆探索。实验班与对照班相比,学生的学习成绩有了大幅度的提升,具体见下表。实验班与对照班学生成绩统计七年级八年级九年级实验班七(3)班对照班七(2)班实验班八(2)班对照班八(1)班实验班九(1)班对照班九(3)班人数464454555442平均分72.166.484.672.9101.882.7及格率64%62%81%78%67%42%优秀率28%16%52%43%27%19%获奖人数202131