德育阵地,积极推进社会实践充分发挥德育阵地“别开生面”的教育功能,推进素质教育,鼓励“走出校园、融入社会”,重视实践体验、情感提升,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高德育工作的实效性。开展校内外“青年志愿者”活动,服务学校,服务社会,弘扬助人为乐的良好社会风尚。(5)重视学生心理健康,建立学生心理档案随着学生各类心理问题的增多,学校急需加强心理健康辅导。安排所有教师参加心理学教育,扩充心理咨询教师阵容,争取心理咨询教师更趋专业化,使心理健康教育工作更有实效性。通过班会课系列活动,密切关注学生心理素质的发展,挖掘学生的潜能,帮助学生形成健全的人格,培养承受挫折的能力、超越自我的勇气,具备良好的心理品质。实行德育导师制,各班班主任和任课教师共同关注行为或心理较为特殊的学生,要求导师与结对学生经常谈心,摸清学生的思想动态,更好地预防偶发事件的发生,积极引导学生健康成长。心理咨询室正常开放,特别要重视离异家庭、特困家庭学生的教育,建立帮教档案。(6)加强德育研究与学习,抓好班主任队伍建设利用教师例会或班主任工作会议经常性地组织德育学习,学习相关法律法规和教育科学理论,了解德育动态,激发班主任对新形势、新问题的思考,不断更新观念,提高自身理论水平,推动学校德育工作。加强对班主任工作的指导、检查、考核,执行《班主任工作考核条例》,实行月考核和学期考核制度,每月考核班主任量化工作并全校公布,每学期评选出优秀班主任,给予精神以及物质奖励。发挥德育领导小组核心作用,每学期召开德育工作研讨会,及时总结并推广班主任工作好经验,探索学校德育工作的新途径、新方法,不断促进德育目标的实现。通过学习与交流,更新班主任工作思路,探索新时期班主任工作方法,推进科学治班、民主治班,促进学生素质的整体提高。班主任每学年都要撰写有一篇有一定质量的德育论文或班主任工作案例,学校一学年汇编一本德育论文集。
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