示范价值。有2-3个学科在教学模式研讨方面总结出比较好的经验与做法。教学质量、学科调研考试在余干县同类学校中处领先地位。“五级分析”制度进一步完善。学科课时管理更科学、规范。(2)2014.9——2015.9进一步加强新课程培训,多数教师的教育观念符合新课程要求,教改意识较强。各学科广泛开展新课程理念下科学高效的课堂教学模式研讨,争取4-5个学科,形成比较成熟的新型教学模式,或有一定推广价值的经验做法。教学质量及2-3学科调研考试保持领先地位。推出2-3位工作业绩优秀的教研组长和备课组长。(3)2015.9——2016.9全体教师对于新课程道德课堂有比较深入的研究,重视学生感受,关注学生成长过程。重视教学方法与学情的研究,关注教学效果”蔚然成风。多数教师的教学方法符合新课改精神。有3-6个学科的教学特色鲜明,有一定示范或推广价值。有2-3个学科从整体素质、教学质量、教育科研等方面,在余干县处领先地位。有2-3个学科总结出比较成熟的经验模式。教研组长、备课组长的整体水平进一步提高。教学质量及调研考试成绩连续获余干县先进。(五)教育科研将“科研兴教”作为治校方略,深入、务实开展校本教研,建构“全员科研”的群体效应,促进学校教育教学工作的不断发展。1.主要措施(1)每学期教研组、备课组制定校本教研计划。每周检查落实教研组、备课组集体教研情况。领导每周深入参加小组教研。2.各教研组、备课组有常规教学问题专题研讨。备课组每半月一次专题研讨,教研组每月一次专题研讨,学校布置专题研讨题目,活动时,大家发言,领导分别参加活动。每月教研组将本组及备课组的专题研讨情况汇报表,交教务处存档。3.成立一批学校课题小组,开展同伴互助,以问题为课题,以实践为载体,开展课题研究,要求每位教师必须参加一项课题研究。学校每学期定期召开课题组工作会议,检查、指导、布置工作。每学期每位教师交论文或课题报告一份。
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