形的高相等,因为长方形的面积=长×宽,所以平行四边形的面积=底×高。最后用例题巩固计算公式,用讨论课本83页第5题拓展思路。整节课的教学时间较紧,因此每个教学环节必须紧密连接,更好的利用时间。张英华老师:学生剪拼一般是沿高剪开,特殊剪法需要介绍吗?牟建蓉老师:教师要根据学生的实际操作及时的进行方法的归纳小结。都是用割补的方法,把平行四边形转化成了长方形。张成凤老师:能够介绍。利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导。关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解,通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系,及面积始终不变的特点,归纳出平行四边形等积转化成长方形。(关于平行四边形面积计算公式的应用。)张英华老师:学生操作慢,教学内容的安排要合适。关于等底等高的变式练习,这节课是否安排这以内容?黄德喜老师: 练习的编排减少直接用公式计算的习题,安排较多的应用问题、变式题、用间接条件求面积,习题的探索性加强,过去直接要求量出图形底和高的长度求出面积,现在则要求学生自己想办法求出图形的面积。张仁国老师:看起来内容简单,任务重。不可能面面俱到,课堂还是要真实,落实。后面的实际教学本身有练习课。赖华老师:练习中第1、4题是应用问题,第1题直接应用公式计算。第4题要进行面积单位的化聚和除法计算。第2题要求学生自己想办法求出平行四边形的面积,有一定的探索性。学生需要先画出平行四边形一边上的高,再量出底和高的长度,最后应用公式进行计算。第3题是逆用公式的题目,已知平行四边形的面积和底,求高。引导学生依据乘除法的互逆关系学会灵活运用公式或列方程解答。不同的题目本身是不同的练习形式。黄德喜老师:课的大体环节就是情境导入---探索新知(数方格猜想,割补验证,方法提炼)---巩固应用----总结全课,张老师再仔细的研读教材,教学设计要有自己的见解和风格。
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