组解决简单的实际问题,这一考点和方程、函数经常一起考查,这种题型已经成为中考的热点题型。例如:黔南州的考题学科素养培养及评价方法数学思想的感悟与运用是培养学生数学学科素养的主要途径。本章中体现比较多的学科思想有化归思想,数形结合思想、建模思想和分类讨论思想。在考察学科思想的同时评价学生的学科素养。数学活动经验的积累是提高学生数学学科素养的重要标志。综合与实践是积累数学活动经验的重要载体,学生通过综合实践活动,会逐步积累一些活动经验,这样也能逐步提高学生的学科素养。(三)课程资源开发建议1.补充资料在教学中本章的补充资料有文本资源:例如教材上的阅读与思考、数学活动,教学参考书上的相关史料和拓展性问题等;信息资源:教师利用网络查阅资料,并加以改进,制作多媒体课件。生成资源:如作业批改记录和学生的错题集等。通过补充这些资源拓宽了学生的视野,提高了学生从事数学活动的水平。2.课外活动拓展。在教学中本章的课外活动拓展我设计了三个项目。首先鼓励学生进行课外阅读,我向学生推荐了《柯西说的不等式的故事》这本书。其次在社会调查中我鼓励学生去做家庭生活水平调查,利用恩格尔系数来评价家庭生活水平。最后在实践活动中,利用城市绿地面积和猜数游戏这样的范例,引导学生进行多种关于不等式的实践活动,体会不等式的相关知识在现实生活中的应用;从“教教材”到“用教材教”是教学理念的一次转变,但正如王教授所讲的“我们首先要教好教材,如果离开教材,教师就没有了抓手,也就游离了课程标准,就不容易保证教学的质量和知识的严密性”。所以,作为教师的我们要不断深入钻研教材,读出教材的本意和新意,把握教材的精髓和难点,把教材内化为自己的东西,要强调教材的基础地位和主干性作用。超越教材的前提是源于教材,只有做到以上这些才能更好地落实新课标,才能更好地进行高效的课堂教学。我的说课到这里结束了,有不足之处欢迎各位领导和老师批评指正。
全文预览
