内容容易激发学生的激情,教师应在教学中创造一个和谐的教学环境,开创一个师生合作、探究的教学平台,捕捉教育时机,以优良的教育艺术培养学生良好的心理品质,是防止和克服青少年逆反心理的重要途径。㈣改革和完善评估制度。思想品德考试近年来已修改为开卷或半开卷形式,改革评估方法仍需探索。一是考学生对基础知识的理解和掌握;二考查评估学生品德状况,包括学生平时的举止言行状况,老师对学生品德评定。两次和为思想品德成绩。应正确权衡他们之间的比例及每一年级的成绩与升学之间的关系。即采用个别谈话、问卷调查、家长访谈等多种形式对学生进行品德评定,如处分未被撤销的品德分数应不能太高。在学校行为表现恶劣且得不到一致好评,品德评定也不能打高分数。对学生的品德状况的测定方法测定内容进行试点,在实践的基础上推广。具体操作应允许各学校自己确定方案,教育主管部门指导。其次,学校应从七年级重视思想品德教学,应列入正常月考,应适当提高考试分数比例,使学校领导、班主任、学生重视思想品德教学,多安排相应时间,使思想品德教学真正落到实处,帮助学生树立相应的道德品质和健康的个性心理品质。综上所述,逆反心理在初中思想品德教学中大量存在,初中生是人生一大转折点,思想品质形成的关键期,认真研究初中生的生理心理发展与变化,分析产生逆反心理的原因,寻求解决对策,帮助初中生树立科学的世界观和健康心理,使他们成为合格一代新人是全体思想品德教育工作者的责任。参考文献:1、刘强主编·思想品德学科教学新论[M]北京高等教育出版社,2003年版2、柴玉芬·初中生逆反心理产生及矫正[J]佳木斯大学社会科学报,2000年第3期3、王俊·纠正学生对思想品德课的逆反心理[J]安徽教育,2002年第8期4、朱智贤主编·《心理学大词典》北京师范大学出版社,1989年10月版第457页5、琚金居·初中生逆反心理解读[J]教育论稿,2005年第35期P70-71
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