的探讨,例如在进行绿色植物的光合作用的探究时,做过实验之后来进行思考和分析,如何在绿色植物进行呼吸作用的同时考察它的有机物的制造量,它的生命活动与哪些因素有关,在这个基础之上可以引导学生进行二次实验的分析,这样能够达到良好的效果。2.提出具体的方法来解决生物学习中存在的问题:进行生物的反思,最为重要的就是要提出明确的方法和措施来进行生物教学的改进,这才是关键的。提出明确的方法,例如加大对于课后实验的整理和认识,积极地对试卷上的错题进行整理和改错,分析教学实验的注意事项,等等,要将这一方法落实到具体的问题上,提出明确的解决方法,这样就在无形中训练学生的思维能力和反思能力,将会大大地提高学生的学习效率,促进学生的成长。3.努力地实现师生双方进行互相的反思教学:反思性的生物教学作为一个重要的教学方法,其意义是深远的,反思教学要求师生双方都能够进行教与学的反思,不断地实现教学相长,促进教学的深入改革。一方面学生要按照老师提出的生物学习的方法进行有目的地训练,多反思自己在学习中出现的问题,实现能力和知识的双丰收,另一方面,老师还要能够从学生的需要出发,不在单纯的传授知识,而是引导学生思考,给他们一种素质教育上的提升,这将会促进他们的成长。总之,进行中学生物的教学实践是一个依靠师生双方共同努力的过程。反思性的生物教学是现代素质教育改革的一个主要方向,生物是一门注重实验的学科,很多的理论和实验都需要实际的验证和探讨,积极地进行反思性的教学能够促进学生对于生物的知识有更为深入的了解,实现真正意义上的生物学习。不断地发现生物反思性教学中存在的问题,师生双方要不断地进行辩证地探讨,改进教学方法,努力地实现中学生物的反思性教学的顺利实现。参考文献:[1]李影.对高中生物教学的反思[J].读与写(下旬),2012,(2).[2]路存富.新课改下对生物教学的反思[J].新课程:上旬,2012,(2)
全文预览
