备教材上的内容,还要开发课程资源,能回答学生意料不到的问题。2、教学设计要互动性和反思性教学设计要互动性和反思性,因此新课程下的数学备课需要集体备课,合作交流,寻找自己的教学设计与他人评价的结合点与差异性。3、教学设计要新颖性、网络化教学设计要新颖性、网络化,新课程的教学设计要打破常规,充分发挥自己灵活多样、自主的教学方法,真正达到“内容在心中,机智在课堂,落实在学生”的教学境界。现在许多学校都具备了现代化的教学条件,网上有许多有助于教学的信息资源,教师备课可在网上选取所需资料,结合本班实际情况选取网上资源。三、如何进行数学课程教学过程实施数学课程教学过程实施是落实课程目标的关键,在数学课程教学过程实施中存在的一些问题。主要包括:数与代数教学问题;图形与几何教学的问题;统计与概率教学的问题;优化教学方法的策略的问题。(一)、数与代数教学的问题小学数学课程中,“数与代数”的内容是由以往的数与运算、代数初步知识和量与计量的部分内容整合而来的,在小学数学中占有重要地位,是进一步学习数学知识和其他领域的内容时必备的基础知识。1、如何进行图文并茂的教学在小学数学教材中,丰富的现实背景大多都是以图文并茂的方式呈现。但是由于受到学生的思维水平及生活经验的制约,用图文形式呈现的众多信息有时对学生的解答问题产生了干扰。针对这些问题我们可以:(1)、变静态图片为动态画面,促使形象感悟。如用课件形式展现或者由学生模拟表演呈现事物变化的过程,最后再定格到书上的图文形式。(2)、有关信息的收集整理,促使有条理的表述图意。作为教师,要注意培养学生收集信息的能力,需要教师从一年级开始就要有意识的培养。通过采用“观图思文,读文想图,图文合一”的方法,收集有效信息,在引导学生说图意,提取出简练的数学语言的过程,形成收集信息、整理信息的方法,从而达成对题目中相关信息及问题的深度理解。2、如何有效培养学生的数感
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