控制自己的情绪和行为。幼儿们以极高的兴致进行游戏,在游戏中乐此不疲,在轻松愉快地游戏氛围中,幼儿的各领域能力均有一定程度的提高,性格品质进一步塑造完善。民间游戏的顺利进行,取决于幼儿对游戏规则的掌握,取决于幼儿的自我评价及别人的监督。这就发展了幼儿辨别是非、正确评价自我及他人的能力。同时,在游戏中幼儿会不断克服自身弱点,遵守规则,选择并忍受当前的挫折和不安,锻炼自己承受挫折、失败的能力,逐渐形成良好的情绪和意志品质。民间游戏也有很明确的规则,这些游戏规则是必须遵守的,而这就会使参与者因想参与游戏而极尽力量去控制自己的行为,去遵守规则。不守规则,就会免去参加游戏,为了参加游戏,幼儿只能遵守游戏规则。第三章民间游戏创编的原则在幼儿园教学中,教师通常采用游戏作为主要教学手段。民间游戏既能帮助幼儿更好的掌握知识技能,提高课堂练习的效果,也能发挥幼儿想象力和创造力,提高幼儿的综合素质。因此,有经验的教师通常从书本上选用,根据学校的幼儿、场地、器材等具体情况将书本上的游戏改编或自己创编民间游戏,来达到优化课堂教学的目的。在开发创编的过程中,降低民间游戏的的难度及竞技性,增加其趣味性和观赏性,并以游戏的形式运用于课堂教学中,深受广大幼儿喜爱。现就民间游戏的创编应遵循的原则进一步阐述。锻炼性与科学性原则是传统民间游戏时应该遵循的主要原则之一。传统游戏应该具有锻炼身体,增强体质的作用,应根据参加提有游戏者的年龄、性别以及实际获得能力等特点来确定相应的运动负荷,动作难度和活动方式,根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动和单轮获得所占总时数及游戏活动的路线等。在恩施民族传统体育游戏中,可以通过走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作,某些民族民间传统体育运动和竞技运动的基本动作技术、球类活动基本技术、力量柔韧素质练习为素材来创编游戏,在游戏中即培养
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