随便离开集体,万一走失,不要慌张,耍牢记父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征,激发幼儿脱险自救的情绪,促使幼儿想出一些具体方法。4、随机教育渗透幼儿的安全意识及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育,也是一种不错的教育方式。例如:课间活动时有一个幼儿玩弄电视机的开关、电线。我抓住这一事件,结合常识活动,进行一些通电小实验,使幼儿了解电、电器的危险性,教育幼儿不耍乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等,让幼儿知道哪些东西有危险,会伤害身体,不能乱摸。再如,玩滑梯时发现有一幼儿骑到滑梯的扶手上,及时阻止他,并随机对幼儿进行了教育。时时处处提醒关注幼儿安全,保护幼儿生命。5、学校与家长密切配合的同步教育幼儿家庭与幼儿园密切配合,对幼儿实施安全口护的家园同步教育,是幼儿健康、安全成长的必要保证。在对幼儿进行安全意识培养的过程中,教师应要求家长进行密切配合。因为有很多安全教育的内容和家庭生活密切相关。目前,许多家长由于怕自己的孩子受到意外伤害,抱着一种“少活动,少出事”的错误观念,许多本该rti孩子自己完成的事情,家长们却包办代替,严格限制孩子的各种行为,剥夺了孩子的实践机会,减少了防范能力。教师应当将日常生活中的一些安全知识介绍给家长,让幼儿在家长帮助下,获取一些直接经验。我校根据幼儿的身心发展规律和特点,利用各种有效的方法对幼儿进行安全口我保护教育,取得了良好的效果。我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少,孩子之间的提醒在增加,幼儿学会了积极地防御。培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事,需要我们持之以恒,真正使幼儿形成自律,从而获得身心的和谐发展。欧新明主编《学前儿童健康教育》教育科学出版社。程晓明主编:《早期教育》,江苏教育出版社,2006年;张虹丄编:《幼儿教育》,浙江教育报社出版,2007年;史慧中、冯晓霞主编:《学前教育研究》,2006年。
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