习能力低于常人并且文化功底也不尽相同。这就需要找到适合他们学习的教材。最好内容精炼,语言直接,方便他们的学习。(三)?制定合理的教学目标残疾学生因不同的心理和生理特点,学习的能力和特点也不同。针对不同的学习能力,制定合理的教学目标。能够使他们更加积极地参与学习探讨,满足学习需求,提高学习的热情。(四)?实践与理论相结合着重培养他们的实践能力,可以让他们多到各类网站进行浏览,创造条件让他们体验网上购物、使用网上支付,电子银行等。通过这些锻炼,使其加深对电子商务的理解和认识。并且让他们通过企业参观、见习等活动更多地了解企业的运营方式和对人才的需求,明确其学习目标、锻炼其实践能力,脚踏实地的掌握一些软件操作和实用技能。(五)?分组学习,合作完成任务合作完成任务可以锻炼残疾学生的合作意识和与人交往相处的能力。可以按照学习能力特点、语言表达能力程度等进行分组,让其能够更好地融入交流。分组既可以锻炼其社交技能又能锻炼其表达能力和团队协作能力,提升残疾学生主观能动性。三、结论:残疾学生通过对电子商务的学习可以增加知识量,扩大知识面,提高学习能力,同时也可以开辟其自力更生的大门。由于互联网的快速发展,在线电子商务活动可以在家里完成,不需要大量的办公空间,也没有复杂的审批程序,大大消除了残疾学生的行动不便和社会交流困难等障碍,与其他计算机课程相比较,更贴近学生生活,残疾学生更容易通过键盘,鼠标操作完成电子商务活动,再加上利用合理的、因材施教的教学策略,电子商务是非常适合残疾学牛学习的专业,帮助残疾学生能够依靠专业的知识力量获得自力更生的能力。参考文献:[1]宋领兄•浅谈心理健康教育对残疾学生的重要性[J]•新科教,2011年第2期[2]李术.试论残疾人的教育公平[J]•中国特殊教育,2013(4):8-12[3]朱立达.心理健康教育与残疾大学牛的全面发展[J]•长春大学学报,2015年第2期
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