奇的体验中激发并强化对数学的兴趣,是提高教学效果的科学途径之一。中职学生学习的积极性不高,单纯凭借教师的督促反而可能引发他们的逆反心理。因此教师应加强学习,钻研教育心理学和学生群体的思想动态,从中找出有益于促进数学教学开展的教学方法。如在课堂预习时开展小组合作探究,让学生根据习题总结出该类型题的解题思路和解题规律,教师根据学生的总结情况进行适当地点拨,借此来锻炼学生的思维能力和协作能力。Р (三)要灵活对待水平有差异的教学对象Р 让学生产生成就感是激发中职学生学习数学的重要手段。如果产生上文中所描述的那种现象,会逐渐引发不同水平学生的厌学情绪,因此在教学过程中,教师可以通过入学成绩和平时的测试来给学生划分不同的能力层级,然后针对学生的不同能力水平和学习需求,制定有针对性的教学策略。对于那些基础和学习能力较强的学生,可以在教学中进行适度拓展和综合,加大教学的难度,使他们的数学能力向纵深发展;而对于那些基础和学习能力较差的学生,则要求他们吃透书上的例题,弄懂概念和公式的具体用法,夯实他们的基础。Р 四、结语Р 中职学生参加高考,为他们的人生提供了更加广阔的发展空间。而希望参加高考的中职学生,就不得不面对数学这个“难题”。这就要求我们肩负中职高考班教学任务的数学教师们在教学过程中更加富有策略性,对数学教学给予高度重视,不断丰富教学手段和教学方法,针对学生的不同能力水平对其提出不同的学习要求,从而使我们的数学教学能够更加高效。Р 参考文献: Р [1]张俊虎.浅析在中职数学教学中应用合作学习的研究[J].教育现代化,2016,(17):175-176. Р [2]潘玲芝.利用“南风效应”提高中职高考班后进生的数学成绩[J].中国校外教育,2015,(04):140. Р [3]钟宝平.运用学案导学提高中职数学高考备考实效[J].新课程研究(中旬刊),2013,(07):72-75.
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