于智障而申请为随班就读生的,这些学生普遍存在的问题是学习没有兴趣、学生学业成绩差、自卑、内向、不善于与人交流,这些学生的家长文化层次低,工作忙,没有正确的指导孩子的方法。这些孩子由于轻度智力障碍都具有基本的生活自理能力,能承担简单的家务劳动,成年后可以从事简单的职业劳动,参与社区生活。因此他们需要在认知、社会适应、心理健康等方面必须接受辅导和训练。基于这些学生的实际的需要和我校的特色课程开设下列课程:(1)《橡皮泥的世界》:因为在今年上半年,我校资源教室刚刚开设,在课程方面稍显单一,由青年教师张峰老师负责,对教育工作有热情、愿意接受新鲜事物的挑战。一学期以来,带领学生做了相当多的橡皮泥作品。(四)注重管理,推进规范化建设1、常规管理做到精细化。制定了齐贤学校资源教室《活动记录册》、资源教师《会议记录》,老师做到认真记载好相关内容,为工作开展留下第一手资料,做到过程管理精细化。2、档案管理做到规范化。资源教师每学期初对全校随班就读学生的情况作详细的摸底,保证学生信息的准确性,尽可能对随班就读学生个人档案资料,教师的个别化教学教案、个案等有档案。学生作业、作品和相关音像资料等都要规范存档。(五)共享资源,提高信心1、重视随班就读学生的家长培训。我们经常联系家长,互相交流重视随班就读学生的思想状况,帮助家长树立正确育儿观。鼓励家长配合学校,积极参与教育。使家校形成教育合力,提高教育的针对性、实效性。随班生的进步与否,关键在教师。只要教师对他们充满爱心,不嫌弃他们、鄙视他们,而是从多方面关心他们,帮助他们,使他们感受到学校和社会的温暖,他们就能得到发展,成为社会的有用之才。虽然我校利用资源教室在随班就读工作方面取得了一些进展,有了一些体会,但这只是万里长征的第一步,初中的资源教室工作是崭新的领域,还需要我们资源教师继续努力,我们将一如既往不断地去探索、去实践、去创新。争取更大收获。
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