成功的喜悦。(主动协调的配角)3)资源教师应该把握好分寸:既要让学生信任自己,愿意接受资源教育,但又不能让学生过分依赖自己反而疏远普通教师。 4) 学校应该建立有关的管理措施,譬如,资源教师与普通教师应定期召开“教学合作会议”,应随时讨论、沟通急需解决的问题,可以相互观摩教学等等。 2.通过分组的方式,充分利用资源 1)当一所学校需要接受资源教育的学生较多时,可以考虑通过分组的方式进行资源教育,从而充分利用资源。 2)在决定如何分组时,应该综合考虑资源教师、资源教室、接受资源教育的学生等多种因素。 3.采取恰当的教学组织形式,提高学习成效 1)与普通班级相比,资源班的学生人数要少得多。因此,资源班的教学形态应比普通班更具弹性。根据教学的进程和学生的需要,教师在教学中可以运用个别教学、小组教学、集体教学等多种形式。 2)由于普通教师或者其他兼职教师的参与,资源班还有条件实施资源教师和其他教师的协同教学。 4.资源教育应该更具针对性 1)资源教育虽然是以支持学生更好地在普通班级学习为目的的,但资源教学绝不是普通教学的“课后辅导”,不应简单使用与普通教学相同的教学材料和方法。 2)对于许多随班就读学生来说,他们无法适应普通教育的课程或教材,无法适应普通教育的教学方法。资源教育应该根据每个学生的需要重新调整课程、教材或者教学方法。总结资源教室方案是一种教育措施,是由资源教师利用资源教室的设备与相关的资源,为学生及教师提供教学的协助。资源教室方案是特殊儿童随班就读所需要的支持系统的重要组成部分。实施资源教室方案的步骤包括:制定资源教室方案的实施规划;对学生进行教育诊断,确定服务对象;建立个案资料,制定服务计划;实施服务计划评价资源教室方案。实施资源教室方案应注意:资源教师应与普通教师积极合作;通过分组的方式,充分利用资源;采取恰当的教学组织形式,提高学习成效;资源教育应该更具针对性。
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