的基础上,对疑似学生再一次诊断,根据班主任上交的表格来看,有疑似自闭症学生1位(一年级2班1位,张菁玉),有疑似学障学生1位(三年级2班1位,陈玉竹)。Р运用多媒体制作数字故事Р平时注意对学生的观察,制定相关主题,制作相应的数字故事,动态影像,依此直观的展现学生的成长轨迹,本学期的多媒体数字故事“你好,少年”。计划在学期末进行展示观看。Р(6)创设多种形式开展有效教学活动Р本学期开展的课程有张峰老师和焦蓉老师共同执教的“快乐送外卖”。Р保障措施Р成立工作小组Р为了照顾到这群特殊的群体,进一步提高学校的教育教学质量,学校成立了由校长主管,教导主任分管,相关年级组长、班主任、语数英任课老师、心理教师及资源教师作为小组成员的“随班就读”工作小组。全程参与对随班就读学生的管理和教育工作,并定期召开会议、研究发展规划、讨论教育和评价方案,确保每位随班就读学生既能享受到与其他同学同等的教育资源,又能参与教师为他们特别设计的各项教育教学活动,切实提高对随班就读学生的管理实效。Р资金保障Р本学期我校添置了部分教具,有外卖马甲10件、外卖帽子10个、一次性便当盒100个、一次性筷子100双、一次性塑料袋100个。争取将钱用于实处,落于实处。Р教师培训Р要正确把握好随班就读生的身心变化,及时调整教育教学策略,单靠普通教师的专业能力是远远不够的。为此我校充分挖掘校内外优质资源,借助医院、康复指导中心、建立合作机制、加强训练与指导。我校积极鼓励教师参加资源教师培训,并利用学到的知识开展各项校本培训活动,指导随班就读工作小组的教师开展Р总之,“让每朵花儿都开放”,是我们每一位教师的责任。我们通过对资源教室的整体建设,特别是为随班就读学生提供了和谐宽松的学习环境和自我风采展示的广阔空间,让资源教室成为了这些学生健康成长的乐园。“不让每一名学生掉队,让所有学生都健康快乐地成长”,这也正是教育的最终归宿。
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