不容易集中,可能一节课都会在看或者想那几个气球。后来换成了当季常见的枣子,准备当成礼物送给学生,又觉得让学生都带枣子太麻烦,换成了每个学生都有的彩笔,既做到了就地取材,又觉得彩笔好拿好分。【目标任务】1、同桌合作摆学具,摆出6、7的分与合,一个摆一个说,然后交换。一个摆一个记,对于一年级小朋友来说,记的那一个的速度一定会很慢,所以改成一个摆另一个说,速度刚好配的上。然后交换刚才摆的现在说,刚才说的现在摆。这样每个孩子都有机会动手做和动嘴说的机会。2、用又快又好的方法记住6、7的分与合。用排序法和交换法记住6、7的分与合。直接明确用什么方法去记忆,刚好又能复习本节课的两个方法。合作探究(互学)1、请拿出6支彩笔,你来分一分,看谁能按顺序有条理地分一分,请你一边分,一边把结果记在纸上。(修改一)同桌两人一组,准备6只彩笔,一个人分另一个人说;然后交换角色。2、(修改一)同桌交流检查,指定一组学生上台演示。引导学生根据交流6的分与合,力争能够完整说出:6可以分成1和5,1和5合成6;6可以分成2和4,2和4合成6;6可以分成3和3,3和3合成6;3、(修改一)想一想,怎样能很快的记住6的分与合呢?要按顺序:从小到大的顺序。4、你能刚才这样来试着说一说7的分成吗?并想办法记住它。修改理由:由自己分自己说改为两人合作,一人分一人说,体现了小组合作意识。交流点播小结6和7的组成,要简洁有序。(1)师生对口令。活动游戏,应用巩固师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出手势4说:“6能分成2和4。”学生之间再玩7的对口令。(2)同桌互相拍手,记组成。(3)谈谈本节课的收获和疑问。(4)完成第41页涂一涂,填一填。四、评价拓展1、完成书本41页做一做第一题。2、书本42页第二题,教师引导学生做。3、书本43页练习九第4题。五、板书设计:6、7的分与合75164253334
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