学生的自主探索和合作交流,培养合作意识,让学生体验成功。教学重难点1.理解1所代表的分数,掌握1减几分之几的计算方法并能正确熟练地计算。2.掌握1减去一个分数的计算方法。教学过程:一、复习旧知1.计算下面各题。+=+=+=+=说说结果是多少?一些结果可以写成“1”,为什么?2.认识“1”(1)出示一个圆形。这是几个圆?(2)对折一次。每份是多少?2份是多少?(3)对折二次。每份是多少?4份是多少?(4)对折三次。每份是多少?8份是多少?(5)同样一个圆形,用不同的数表示出来了,实际上这几个数是什么关系?(1===)(6)1=,对吗?小结:1可以写成分子和分母相同的分数。二、新知探究1.教学例3。(1)1-=(2)看到“1”你想到了什么呢?说一说自己的理由。(3)为什么要把“1”看成,而不是、?(4)你会计算吗?先自己试一试,并把你的想法表示出来。(5)说说1减去一个分数的计算方法。1减去一个分数都要先把1变成一个和减数分母相同的分数。(6)算一算。1-=1-=1-=+=让学生说说先把“1”改写成什么样的分数?为什么?怎样确定?归纳小结:当被减数是1时,根据需要先把1改写成分子和分母相同的分数,再相减;当两个分数相加的和是分子和分母相同的分数时,要写成1。【设计意图】多让学生想一想,说一说要先把“1”改写成哪一个分数,让学生理解在不同的情境下所需要的分数的不同,并理解“1”可以换成若干不同的分数。三、巩固练习1.完成教材第97页做一做第1题。学生根据图意列算式,再进行集体讲评。2.完成教材第97页做一做第2题。以竞赛的形式进行,再指名说说你是怎样计算的。3.完成教材第97页做一做第3题。学生独立完成,集体讲评。【设计意图】通过呈现生活中的实际问题,让生感受用分数计算可以解决简单的实际问题,培养解决问题的能力和应用意识。四、全课总结这节课我们学习了什么?你有什么收获?教后思考:
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