学生的创新意识。8、数据处理方式:①鼓励学生直接在图表中观察,寻找规律。②在计算机Excel里输入数据。先作出F-a图象,鼓励学生分析,得出结论,再作出a-m图像,学生困惑,最后作出a-图像,鼓励学生分析,得出结论。9、归纳总结:F、m和a的关系是F=kma。在国际单位制中,定义1N=1kg·m/s2得出牛顿第二定律F=ma。设计意图:有意识的培养用图像处理实验数据的意识。10、深入理解牛二:(1)牛二公式中的F合表示的是物体所受的合外力,而不是其中的某一或几个力。(2)具有“矢量性”,即力和加速度都是矢量,且二者的方向相同。(3)具有“瞬时性”,即物体在某时刻的加速度与该时刻的合外力相关。a:合外力发生改变时,加速度也随之发生改变。b:合外力停止作用,加速度也随即消失。(4)具有“对应性”,即合外力和加速度对应于同一研究对象。(5)平衡状态是一种a=0的运动。设计意图:学生在观察归纳、交流合作中,体会如何控制变量研究物理问题,突破了教学的难点。(四)讲练结合例:一个质量为20kg的物体,受到两个互成角度90°,大小分别为30N和40N的力的作用,两个力的合力多大?产生的加速度多大? 选题思路:1、针对本节的重点——对牛顿第二定律的理解。2、了解应用牛顿第二定律的解题步骤。练习:一物体在几个力的作用下处于平衡状态,若使其中一个向东的力逐渐减小,直至为零,则在此过程中物体的加速度A.方向一定向东,且逐渐增大B.方向一定向西,且逐渐增大C.方向一定向西,且逐渐减小D.方向一定向东,且逐渐减小选题目的:考查牛顿第二定律的理解.(五)小结(1)理解和体会控制变量法。(2)学习探究实验的设计方法,体会探究的过程。(3)牛顿第二定律揭示了F、m和a的关系。(六)思考:分析比较四种参考实验,指出各自的优、缺点在哪里?能否再设计一个操作性更强、误差更小的实验方案?作业:课本P53(2)板书
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